UWC常熟世界联合学院：胸怀世界拥抱多元追求理想

  1962年，一项独一无二的世界教育运动开展——世界联合学院（UWC）创立，同年，位于英国南威尔士的大西洋世界联合学院开始招生。彼时，世界局势正动荡不安，但也让德国教育家Kurt Hahn博士看到了和平的希望：和平能够最终靠年轻人在他们最为关键的成长阶段共同生活和学习而获得。这就是英国大西洋学院和后来每一个世界联合学院诞生背后的理念：通过教育，联合不同的国家、民族和文化，从而促进世界和平与可持续发展。

  2015年9月30日，常熟UWC成为全世界第15个校区，并迎来了首届来自54个国家的学生。中国常熟世界联合学院位于常熟市高新技术产业开发区西南，昆承湖西北隅，总面积约140亩，幽静平和且与城市关联的校园为师生们提供了优良的学习与社会活动平台。

  作为一所国际文凭大学预科课程学校，常熟UWC提供高质量的两年制IBDP课程和一年制预备课程。所有来自近百个国家和地区的不同背景的学生都需住校以便充分参与及利用学校提供的中国语言和文化、社会公益创业及环境保护等项目。

  在常熟UWC，来自世界各地100多个国家和地区的学生们带来多元文化语言的交织碰撞，凭借语言特色，常熟UWC荣登京领2023中国国际学校国别语言特色十大名校榜单。

  作为UWC在全球的第15个校区，常熟UWC一如既往秉承着教育的使命，追求着多元化与理想，这里汇聚着来自不同国家和地区，有不一样宗教、社会和经济背景的学生们，是一所国际化教育的“小联合国”，

  开放与多元，不仅承载于教育理想，更外显为常熟UWC的校园设计。校园设计由师从著名华裔建筑大师贝聿铭、毕业于哈佛大学建筑学院的世界中国著名建筑师莫平亲自操刀。校园设计灵感起源于中国南方特有的江南古镇与湿地风貌，以小城镇规划的紧凑及贯通方式连接校园各主体建筑，为师生提供了无阻碍的交流与学习空间。

  设计师同时在节能减排及环境的可持续性保护上多有考量，运用了多项节能环保技术与设备。从建筑哲学与理念而言，中国常熟世界联合学院校园建筑群在功能与设计上体现了UWC运动的使命，既“通过教育，联合不同的国家、民族和文化，从而促进世界和平与可持续发展。”

  为了实现UWC使命，常熟UWC将学习定义为一个不断迭代的过程，在这样的一个过程中，学生们在内驱力的驱使下，有目的地进行探索，对不同观点进行反思，并将所学应用于提高个人，改善所在社区，并改造世界。

  常熟UWC是三年制的高中，提供高质量的为期两年的国际文凭大学预科课程（IBDP）及为期一年的预备课程（FP）。

  FP课程为期一年，是一项设计严谨的学术课程。基于UWC体验式教育模型，课程包括精心设计的必修课和选修课，致力于帮助学生储备知识，培养可转化的技能，包括批判性思维，研究能力及协作能力，为学生提供全面而必要的学术基础和准备，帮他们顺利过渡到IBDP课程。

  国际文凭大学预科（IBDP）课程由三个核心项目和六个科目组组成。三个核心项目包括：知识论、拓展论文、完成一个与创造、行动、服务有关的项目，这种核心要求和科目相结合的方法正是要使偏重“精与专”的学生和偏重知识面广泛的学生都能取其所长，补其所短。六组科目则包括：第一语言和文学研究、外语学习、人文与社会学、实验科学、数学与艺术。

  常熟UWC不仅拥有与生俱来的国际化多元化基因，学校又将中国文化视为重中之重，不仅开设了从初级汉语到母语纯文学全覆盖的七门中文课程，还精心设计丰富多样、独特新颖的课外活动，帮助学生们更深入地明白他们正身处其中的这个古老而迅速崛起的国度。

  常熟UWC有一项特殊的规定，所有入学学生都要修读一门中文课。以中文为母语的同学可以选修IBDP中文母语级别的文学课或语言与文学课；中文为第二语言的同学可以选读中级汉语B课程；而中文零基础的外籍同学，则可以选学初级汉语课程。为了让每个同学都能选择到对自己最合适的中文课，常熟UWC中文系配备有14名优秀的老师，这些老师绝大部分都有过海外学习或工作的经历，能引导学生们从更宏观的视野来观照中文作为母语，以及中文作为学习中的新语言所蕴含的深邃含义。

  除了课程，中国文化项目还依托中国传统四大节日，即春节、清明、端午以及中秋，每年设计各类形式多样，巧思妙想的节日活动，邀请常熟当地社区成员与全校师生共同庆祝传统佳节，既易于百邦一家的师生们熟悉了解民间传统文化，也为本地居民提供了展示弘扬传统习俗的平台。

  CAS（即：创造、行动和服务） 是所有国际文凭大学预科课程的重要组成部分。在常熟UWC，通过开展多种多样的CAS活动，对学生CAS活动的具体实际的要求远高于IB国际学校的中等水准。常熟UWC重视传统中华文化的传承，因此CAS被赋予了一个具有中国特色的名字：“知行”。“知行”的核心与UWC自身一贯传承的“体验式教育”与探索精神，不谋而合。在常熟UWC，“知行”项目的最终目的便是将学生们所学到的知识、技能和价值观在社会服务中运用、在自己的学习过程和校园生活中实践。

  学生们自发开展近百个丰富多彩的知行活动，涵盖学术兴趣、社会服务、科技、文化、体育等诸多方面。围绕着学校的“中国语言和文化”、“青年领导力”与“环境保护”三大支柱开展和延伸。展现热情所在，发挥才艺特长、传播文化、推动理解。同时通过知行，学生们也将所学到的知识、技能运用于社会服务中国呢，培养终身学习与服务的能力。

  常熟UWC不会公布大学录取名单。学习为能给这些来自非常不同的背景的学生提供优质的教育而自豪。学校和升学指导老师致力于帮助每一个学生寻找自我最合适的大学，学生之间不进行内部竞争和攀比。

  虽不卷升学游戏，但常熟UWC却格外受到藤校偏爱。首届毕业生就收到了许多世界名校的录取通知书，这中间还包括哈佛、普林斯顿、耶鲁等六所常春藤大学，阿姆赫斯特学院和威廉姆斯学院等著名文理学院，还有很多学生得到了其他美国、欧洲和中国名校的青睐。除此之外，大多数学生还获得了全额或者接近全额的奖学金。

  不问国籍和肤色、不论家庭和阶层、只问理想与价值观。正是这样的初心、始终不变的情怀令UWC成为教育史上独一无二的教育机构。

  以此为理念去选拔学生的结果，就是将一批有理想、有热情、有潜力、有开放精神、有批判思维能力，并且有自我要求的年轻人汇聚在一起，让他们互相影响，互相学习，互相激发出改变自身和世界的动力。

  如果更进一步去思考：怎样的“UWC基因”能够支撑着这些学生去达成这样的教育理想？这些“基因”便可理解为常熟UWC选拔学生时的关注点：学习能力，多元文化，社会服务。

  学习能力：作为一所教授国际公认的、极具挑战性、含金量最高的IBDP课程的国际高中，常熟UWC在招生时希望学生们能够具备这样的学术能力：对知识充满好奇心，对知识除了广度和深度的追求以外，会有自己的角度；有非常强的主动学习能力；会充分寻找并利用身边的学习资源。

  多元文化：除学术外，极致的多元化也是UWC独一无二的地方。学校希望学生：会带着开放包容理解，愿意“试一下”的心态，在多元文化中，不断挑战自己，踏出自己的“舒适圈”；善于观察，主动交流；从一点一滴生活的反思中吸取经验教训，不断调整自己认识事物的坐标体系。

  社会服务：常熟UWC希望寻找有自己的理想并已经或愿意为之采取行动，立志成为一个推动改变的人（Change Maker）。在能够脱掉所有包装和功利目的，参与服务的唯一出发点是改变现实生存环境。能够从自己的独立思考中，认清身边社区的需求何在，思考实际问题的最终的原因何在，并能够充分挖掘身边无论多少的资源，运用自己的创新思维，持续性地为社区服务；能够在服务过程中，学会以集体的力量应对挑战，而不是为了刻意体现个人的领导力和过人的才智。

  1962年，UWC创立，至今已走过60年。2015年，UWC落地中国常熟，将始终秉承的教育方法的理念、使命和理想带到这里，希冀从中国常熟校区走出去的各个国家的年轻人能够为世界发展贡献力量，中国化的国际教育能够被世界人民所认可。

  为帮助国际教育家庭进一步探索名校，从而做出最合适的择校选择，京领重磅打造京领全球品牌节暨知名国际学校线上咨询会，

  邀请百余位名校校长及副校长、招生总监、活动总监、升学总监畅谈招生政策与招生计划、课程设置与课程特色、升学成果与人才培养。

  邀请知名国际学校家长，探讨择校心得与择校经验，分享亲子关系经营体会，共话创新人才培养。

  邀请知名国际学校优秀学子，分享校园生活与学习体验，介绍科研兴趣与科研实践。